EPE en tant que leaders

“Moi, un leader?”

Les leaders en EPE dans le Canada Atlantique ont plusieurs noms : Directeurs, exploitants, administrateurs, fournisseurs de services de garde d’enfants à domicile, responsables pédagogiques – pour n’en nommer que quelques-uns. Certains possèdent leurs centres et emploient de nombreux EPE, d’autres occupent des postes de directeurs exécutifs d’organisations à but non lucratif en matière d’apprentissage et de garde des jeunes enfants, et d’autres travaillent depuis leur domicile en tant qu’entrepreneurs indépendants. Les EPE jouent également le rôle de leaders informels en mentorant leurs pairs et les étudiants, et en participant au leadership collaboratif de leur centre.

Peu importe le titre, les leaders en EPE sont des professionnels compétents et dévoués qui se concentrent sur le service à leurs communautés en offrant un apprentissage préscolaire et des soins fiables et de haute qualité pour les enfants.

En 2022, dans le cadre de la deuxième ronde du Laboratoire d’EPE, nous avons mené des entrevues avec 18 exploitants, directeurs et administrateurs de centres d’apprentissage préscolaire. Les perspectives offertes par ces leaders ont été combinées avec des idées tirées de la recherche menée lors de la première ronde du laboratoire. Ensemble, les données ont brossé un portrait détaillé des leaders en EPE : ce qui les motive, les parcours qu’ils empruntent vers le leadership et comment ils exercent leur leadership dans leurs rôles – en tant que gestionnaires, propriétaires, responsables pédagogiques, leaders pairs ou mentors.

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Leadership en EPE

Les leaders au cœur

Définitions du leadership pédagogique

Leadership pédagogique en pratique

Leadership et main-d’œuvre

Défis en leadership

Développer des compétences en leadership en EPE

Qu’est-ce que le leadership pédagogique dans le contexte de l’EPE?

Lors des entrevues, les leaders ont partagé les philosophies et les valeurs qui sous-tendent leurs approches du leadership pédagogique. Les leaders utilisent ces valeurs pour guider à la fois la pratique pédagogique et la gestion administrative

...dans mon cœur, j’aime vraiment travailler avec les enfants. Je n’ai jamais dit qu’un jour je vais devenir gestionnaire ou directrice, ou quoi que ce soit de ce genre. C’est définitivement pour les enfants et impliquer les éducatrices dans leurs pratiques, c’est ça que j’aime.

Définitions du leadership pédagogique dans la littérature

La recherche académique et industrielle sur l’éducation de la petite enfance décrit les responsabilités en matière de leadership pédagogique comme :

  • Pédagogie culturelle – Une approche de l’enseignement et de la modélisation de la construction de l’identité culturelle comme une forme de création de relations entre les élèves et les enseignants. Langford, R. Who is a Good Early Childhood Educator?, 2007.
  • Diriger l’apprentissage – Une vision partagée des processus d’apprentissage pour les enfants, les parents et les professionnels, et une équipe autonome qui réfléchit à ses propres processus de travail et d’apprentissage. Stremel, P. Leadership in Early Childhood Education, 2016.

Leadership administratif par rapport à leadership pédagogique

Dans les recherches sur le terrain et de bureau pour le laboratoire, les définitions du leadership, de la gestion administrative et du leadership pédagogique sont floues et se chevauchent. Les dirigeants ont rapporté que les décisions administratives concernent souvent l’organisation des ressources pour les activités éducatives et de soins dans le cadre de contraintes financières, réglementaires et pratiques. Les programmes d’études dans la région abordent l’environnement dans le cadre de l’équipe d’apprentissage préscolaire. Les décisions de gestion qui ont un impact sur qui fournit l’apprentissage préscolaire et les soins, où cela se déroule, les relations et l’accès à la communauté et aux parents – ce sont toutes des préoccupations pédagogiques et administratives interconnectées.

Leadership pédagogique dans le Canada Atlantique

Î.-P.-É.

Le ministère de l’Éducation et de l'Apprentissage continu Île-du-Prince-Édouard parle de leadership comme suit:

Pédagogie: La compréhension de la façon dont l'apprentissage se déroule, et la philosophie et la pratique qui soutiennent cette compréhension de l'apprentissage. La pédagogie implique la pratique professionnelle des éducateurs de la petite enfance, en particulier les aspects qui impliquent entretenir des relations propices à l'épanouissement, la prise de décision concernant le programme, l'enseignement et l'apprentissage.

Source: PE/ Early Learning Framework, Department of Education and Lifelong Learning, Government of PEl, 2011

Anglophone du N.-B.

Le ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick parle de leadership comme suit (pour les centres anglophones) :

Responsable pédagogique : Une personne qui dirige le processus d'enseignement et d'apprentissage.

Pédagogie: Les méthodes, philosophies et théories du processus d'enseignement et d'apprentissage. Le processus de pédagogie consiste à examiner nos méthodes d'enseignement dans le but de faire grandir et faire évoluer notre pratique.

Source: 6 Principles of Pedagogical Leadership, Department of Education and Early Childhood Department, Government of New Brunswick, 2022

Francophone du N.-B.

The Politique d’ Aménagement Linguistique et Culturel (PALC)* in Nouveau-Brunswick talks about leadership like this (for francophone centres in minority settings):

Assurer à l’ensemble du personnel enseignant, incluant les directions d’école, une formation initiale et continue qui favorise l’émergence d’un leadership culturel partagé de même qu’un savoir-faire pédagogique axé sur le milieu minoritaire.

Provide all teaching staff, including principals, with initial and ongoing training that fosters the emergence of a shared cultural leadership and pedagogical know-how focused on the minority setting. (PALC p.71, Cl 2)

* « Le PALC a été mis sur pied en 2014 afin de créer une pédagogie propre au milieu francophone minoritaire en mettant l'accent sur l'implication et l'engagement de divers partenaires. » (MEDPE, 2014)

Source: The Politique d’ Aménagemint Linguistique ot Culturel, Ministre de l’Éducation et du Développement de la petite enfance, 2014

T.-N.-et-L.

Le Association of Early Childhood Educators of Newfoundland & Labrador (AECENL) à Terre-Neuve-et-Labrador parle de leadership comme suit : Terre-Neuve-et-Labrador « Guider la pratique pédagogique, soutenir les éducateurs dans leur travail avec les enfants et les familles ainsi que dans leur parcours d'apprentissage professionnel. »

Source: Association of Early Childhood Educators Newfoundland & Labrador, 2022