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EPE en tant qu’innovateurs
“ Essayons-le ! ”
Innovation sociale dans le secteur de l'éducation à la petite enfance du Canada Atlantique
La pratique professionnelle en EPE est hautement compatible avec les cycles itératifs « tester et apprendre » de la conception d’innovation. Chaque jour, les EPE travaillent avec les enfants de manière réactive et adaptative – essayant de nouvelles façons de soutenir leurs soins et leur apprentissage, recueillant des commentaires des enfants et apportant des ajustements à leur environnement et à leurs interactions.
Participants in the ECE Lab applied this iterative approach to the sector’s systemic challenges around recruitment and retention of the ECE workforce. They created eight social innovation prototypes that offer new ways of addressing these challenges. Supported by embedded design coaches, each prototype was field tested and refined, and now all prototypes are offered here for use by anyone in the ECE sector.
Examinez les idées et les prototypes créés dans le laboratoire sur cette page. Téléchargez ensuite une trousse d'action pour le prototype et essayez-le dans votre communauté.
Objectif du laboratoire d’EPE
Le laboratoire EPE du Canada atlantique est né d'une théorie du changement selon laquelle si les éducateurs de la petite enfance pouvaient suivre une formation tout en travaillant, ils pourraient bénéficier de salaires plus élevés et d'une plus grande satisfaction professionnelle, et donc rester dans le secteur, ce qui entraînerait une augmentation globale de la disponibilité et de la qualité des services de garde d'enfants dans le Canada atlantique.
Les équipes ont commencé à tester cette théorie du changement en posant la question suivante : « Comment pouvons-nous aider les éducateurs à obtenir des qualifications en EPE tout en s'efforçant d'offrir un enseignement préscolaire et des services de garde de qualité ? » En explorant cette question et en cherchant à comprendre les programmes et services potentiels qui pourraient y répondre, les équipes du laboratoire ont mis au jour des questions systémiques plus profondes et des leviers permettant de modifier les conditions qui influent sur le recrutement et la rétention dans le secteur. C'est ainsi que le laboratoire est passé de la recherche d'innovations visant à aider les éducateurs à améliorer leurs compétences lors du premier cycle, à des innovations qui aident les responsables de l'EPE à créer des conditions de travail qui influencent plus efficacement la rétention et le recrutement de la main-d'œuvre dans le domaine de l'EPE lors du deuxième cycle.
Ces innovations répondaient à la théorie ultime du changement du laboratoire :
Le laboratoire d’EPE a entrepris d'explorer ces questions et théories du changement lors de deux sprints de conception conjointe visant à atteindre les objectifs suivants :
Mieux comprendre les principaux problèmes qui touchent le secteur de l'éducation de la petite enfance dans le Canada atlantique.
Développer et tester des idées pour surmonter les principaux obstacles à l'épanouissement des éducateurs dans les centres d'éducation préscolaire et de garde d'enfants.
Concevoir un parcours clair pour développer des prototypes jusqu'à la phase pilote (si les essais sur le terrain indiquent que le prototype peut être développé davantage).
Élaborez une feuille de route pour partager les enseignements tirés et la manière dont ils peuvent être appliqués aux travaux futurs dans ce domaine.
Amplifier la voix et la valeur des éducateurs et de l'éducation de la petite enfance.
Renforcer les relations entre les parties prenantes dans l'ensemble du Canada atlantique.