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EPE en tant qu’innovateurs
“ Essayons-le ! ”
Innovation sociale dans le secteur de l'éducation à la petite enfance du Canada Atlantique
La pratique professionnelle en EPE est hautement compatible avec les cycles itératifs « tester et apprendre » de la conception d’innovation. Chaque jour, les EPE travaillent avec les enfants de manière réactive et adaptative – essayant de nouvelles façons de soutenir leurs soins et leur apprentissage, recueillant des commentaires des enfants et apportant des ajustements à leur environnement et à leurs interactions. Les participants au laboratoire d’EPE ont appliqué cette approche itérative aux défis systémiques du secteur concernant le recrutement et la rétention de la main-d’œuvre en EPE. Ils ont créé huit prototypes d’innovation sociale qui offrent de nouvelles façons de relever ces défis. Soutenu par des entraîneurs en conception intégrée, chaque prototype a été mis à l’essai sur le terrain et affiné, et maintenant tous les prototypes sont offerts ici pour être utilisés par quiconque dans le secteur de l’EPE.
Examinez les idées et les prototypes créés dans le laboratoire sur cette page. Téléchargez ensuite une trousse d'action pour le prototype et essayez-le dans votre communauté.
Satisfaction du personnel de l'EPE
- Le personnel des services d'éducation et d'accueil des jeunes enfants (EAJE) affiche un niveau élevé de satisfaction à l'égard de la profession, mais ses opinions sur les conditions de travail dans le secteur sont mitigées.
- Les membres du personnel qui perçoivent le leadership comme étant davantage réparti dans leur centre d'EAJE ont tendance à s'engager plus fréquemment dans des pratiques de collaboration professionnelle et se déclarent plus satisfaits de leur travail.
- Le stress résulte d'un déséquilibre entre les exigences professionnelles, les ressources disponibles et les récompenses. Dans la plupart des pays, le soutien des dirigeants et la satisfaction salariale agissent comme des amortisseurs du stress, mais pas de manière systématique. Les formations liées aux sources de stress, les pratiques collaboratives et le contrôle des décisions ne sont pas suffisamment développés ou efficaces pour agir comme des amortisseurs significatifs.
- Le personnel des services d'éducation et d'accueil des jeunes enfants (EAJE) qui s'implique davantage dans les pratiques collaboratives est plus susceptible de participer à des activités de formation, ce qui souligne les synergies entre les canaux formels et informels de développement des compétences.
- Le personnel cite la retraite, des raisons liées à la santé, les responsabilités familiales et le travail en dehors du secteur de l'EAJE comme les raisons les plus susceptibles de les pousser à quitter leur emploi, ce qui suggère qu'ils envisagent souvent des perspectives de carrière limitées dans ce secteur.
